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《教育要聞》—法治教育 「不舉旗、不吹哨、不擋車」是守法 不是擺爛 吳南嬿 撰 今天（9月5日）中國時報的短評「老師別擺爛」，其主要內容指控『羅東鎮公正國小部分教師主張導護三不「不舉旗、不吹哨、不擋車」政策，完全無視社會觀感』。文中還指出老師「推稱交通導護是警察職權，根本是鬼扯。」，認為學生的受教權當然包括「上下學安全」，認為老師的工作與一般勞工不同，是志業，不是一般勞工的職業。 到底老師主張導護的三不的「不舉旗、不吹哨、不擋車」是守法？還是擺爛？是親身示範遵守法治？還是不顧學生的受教權？,「交通導護是警察職權」到底是不是「鬼扯」？讓我們來看看相關法規和新聞報導。 《教育要聞》--勞動教育 需要落實的不只是勞動教育 其實是整體教育 ~從宜蘭縣教師工會簽訂團體協約看起 吳南嬿 綜合整理 宜蘭縣教師工會與宜蘭縣政府簽訂團體協約，引發不少話題。有人說老師不該是勞工；也有人說只要學生在，老師就要在，怎麼可以要求工時有所規範？也有人提出團體協約的簽訂應納入家長代表，怎麼可以只由縣政府和教師工會簽訂？以上這些爭議其實只反映出一個問題，就是我國要加強的不只是勞動教育，而是整體教育，因為這次事件所引發的各種論述，都是已經從法理上論證過千百遍，許多不合理的地方，包括教師是否為勞工等問題也已從法理的角度反駁過千百遍，但是，許多人還是要不斷重覆那些法理上站不住腳的論點，這現象不正凸顯我國教育的不足之處嗎？ 《教育要聞》--教育專業 在以考試決勝負的時代 教師該如何保持創造力？ 吳南嬿 綜合整理 考試雖然可以幫助老師找出學生的優缺點，但是，若考試與升學掛鉤，這種考試就變成高風險考試（High-Stakes Testing)，這樣的考試在我國早已行之有年，而且是操控教學實施的黑手。這隻黑手並非只有我國才有，在績效主義盛行的全球化時代，高風險測驗的黑手早已一步步影響各國的教育實施方式。 《教育要聞》--教育品質 提高偏鄉教育品質是否有解？ 吳南嬿 綜合整理 偏鄉孩子的教育品質該如何維持？如何補足偏鄉的教育資源，讓偏鄉孩子擁有的教育資源不輸給別人？若利用法規將老師多綁幾年，是否就能維護偏鄉教育品質？為什麼偏鄉留不住老師？讓我們來看看偏鄉老師所面對的問題，再看看是否有辦法解決這些問題。 《教育要聞》--教育政策 報告部長：「英才」不是教師獨力培養出來的 吳南嬿 撰 隨著國中會考成績出爐，教師又面臨輿論的壓力，這次給教師壓力的是教育部長吳思華，他呼籲老師發揮熱情，把學生教成「英才」。部長還說，教育部已擬定四項子計畫，第一項是及早檢測，第二項是補救教學是專業，第三項是提昇教師熱情，第四項是幫助學生多元學習適性發展。 |
